HT 14 inleds med att jag möts av ett vattenskadat golv i snickeriet. Förutsättningarna för våra snickare ändras och konsekvensen blir mindre snickeritid och luckor i deras schema. Jag och min Sva kollega ser möjlighet att arbeta ämnesövergripande.
Bedömning för lärande
Tydliggöra mål och kunskapskrav.
Jag har snickrat ihop en matris utifrån kunskapskraven, ämnet hantverk inriktning finsnickeri. Min tanke att det ska synliggöra vad eleverna kommer att bedömas i och synliggöra progressionsuttrycken. Kunskapskraven är lika i alla snickerikurser, och självklart finns det en progression.
I min vardag på yrkesintroduktionsprogrammet på Enskedegårds gymnasium möter jag elever från nio årig grundskola och elever som valt att ha en yrkesinriktning på sin språkintroduktion.
En stor utmaning! en stor utvecklande utmaning!
Jag bifogar min grundmall som jag tänker utveckla per kurs framöver. Återkoppla gärna
Självskattning kunskapskriterier
Synlighet, delaktighet och ansvar
Formativ bedömning och bedömning för lärande kan sammanfattas med ledorden synlighet, delaktighet och ansvar.
Under vårterminen har vi på yrkesintroduktion med inriktning snickeri, Enskedegårds gymnasium använt oss av en modell vi kallar för ”Produktionslinje”. Eleverna arbetar i team där de tillverkar en serie av en produkt, från planering till leverans. Inspiration till modellen har vi hämtat från produktionsskola i Danmark och YFC i Göteborg.
