Weeknote #22, 2015. Kontextrikedom, interaktion och språklig stöttning

Fredag igen. Förra veckan formulerade jag en utmaning till mig själv. Avsätt tid innan du går hem från jobbet, reflektera över arbetsveckan och publicera ett blogginlägg kring det. Det blir i formen av en punktlista som gör några nedslag i veckan som varit. Inspirerad av andra som gjort liknande före mig.

  • Eleverna i min avgångsklass har som uppgift att dokumentera sitt avslutande projekt i snickeriet, vilket ska resultera i en muntlig presentation med hjälp av valfritt digitalt verktyg. Först ut att köra sin presentation blev Smiley. Vi har jobbat hårt med att skapa förutsättningar och tillsammans har vi skapat stödstrukturer. En alldeles utmärkt presentation som skapade utrymme för interaktion och kamratrespons.
  • Pratade om språkinriktad undervisning tillsammans med min Sva-kollega. Åhörarna var en finsk skoldelegation, intresserade av hur vi jobbar inom språkintroduktion och yrkesintroduktion här på Enskedegårds Gymnasium.
  • Full rulle i si yrkes produktionslinje ”stolen Joel”. Vi kör ända in i kaklet. Samarbete är nyckeln till framgång. Se själva.
  • Mitt språkliga mål var att eleverna skulle lära sig namnet på stolens olika delar. Har tog jag hjälp av popplet för att skapa en gemensam karta över stolens delar.
  • Under arbetet i snickeriet passade jag på att filma och ställa frågor till eleverna om delarna. La även märket till att eleverna har blivit mer bekväma med begrepp som kapa, klyva och fräsa.
  • Helt plötsligt börjar min WordPressapp i telefonen plinga. Det kom en massa kommentarer på ett inlägg på Imglobensnickeri.com . Det visade sig att en Sva kollega använde bloggen i sin undervisning.
  • Har haft spännande och utvecklande samtal med skolledare och kollegor om Enskedegårds Gymnasiums framtid. Vi har fått i uppdrag att vara ett kompetensnav inom yrkesintroduktion i Stockholms stad.

Trevlig helg / Kennet

Weeknote #21, 2015. Det är kul att jobba språkutvecklande.

  • Skrivit ett blogginlägg på pedagogstockholm.se  1:1 2016 om min roll som inspirationslärare.
  • Arbetat fram stödstruktur/ mall tillsammans med mina treor för presentation av deras pågående projekt, Förvaringsmöbel med lådor.
  • Startat upp ny produktionslinje med Si yrke snickare (Språkintroduktion med yrkesinriktning). På temat utemöbler ska vi tillverka en serie stolar.
  • Fortsatt arbetet med maskinsäkerhet med Si yrke. Jag provar och lär mig att arbeta språkinriktat utifrån text och webb material. Stöttar mig mot språk i alla ämnen av Hanna Stehagen och Språkinriktad undervisning av Maaike Hajer
  • Med arbetsformen tänk-dela-utbyt får eleverna jobba med frågeställningen, likheter och skillnader mellan att kapa och att klyva i snickeriet?. Ett sidospår blev diskussioner kring likheter och skillnader mellan ett ämne till stolen och en del.
  • Fick besöka av Annelie Drewsen i snickeriet. Blev intervjuad för ett kommande inslag i tidningen Lära till hösten. Att bli intervjuad kring sin roll som lärare blev en nyttig och lärorik reflektion.
  • ”Du kan sätta ord på det håller på med” säger en kollega. Blir glad av en sån komplimang.
  • Har lyssnat på intressanta tankar genom att följa #skollyftet samtal live på Google plus.
  • Vågat mig på att svara på Twitterinlägg om att auskultera. Det är utvecklande att hänga med en kollega. Man för gemensamma referensramar och språk.
  • Reflekterar över arbetsveckan och skriver ner några tankar. Det blev inte alltid som jag tänkt mig men jag har lärt mig något nytt.

/Kennet

Om vikten av att som lärare visa hur man gör

I do, we do, you do.

Strategier för lärande

Återigen har jag det utvidgade kollegiet på twitter att tacka för inspiration! Igår tipsade Anna Kaya om klippet ”I do, we do, you do” som jag även vill tipsa andra om i detta inlägg. Titeln på det korta programmet väckte för mig inte några omedelbara associationer till skola och pedagogik, så hade det inte varit för att just Anna Kaya delade detta hade jag nog inte tittat på det. När jag väl har sett programmet är ju titeln en mycket tydlig beskrivning av hur arbetet med att förbereda elever inför självständigt arbete kan läggas upp!

Skärmavbild 2015-04-09 kl. 14.27.43

I klippet möter vi läraren Lindsay Young, som undervisar grade 9-12 på Verdugo Hills High School. Den korta filmen handlar om vikten av att modellera och stötta i undervisningen, oavsett ämne. För mig som svensklärare är detta på många sätt mitt i prick på hur jag försöker lägga upp min språkutvecklande undervisning och arbetet med…

View original post 741 fler ord

Kollegialt digitalt

Digitala verktyg och sociala medier. Några verktyg för kollegialt lärande.

I'm All For It!

Rektorers kollegiala lärande via internet och digitala medier

När man talar om kollegialt lärande i skolsammanhang handlar det oftast om lärares lärande, men det kollegiala lärandet är givetvis även en möjlighet för rektorer. En utmaning är att rektorer ofta arbetar ensamma, till skillnad mot lärare som oftast har gott om kollegor omkring sig. Ett sätt att underlätta för det kollegiala lärandet rektorer emellan kan vara att använda sig av internet och digitala medier. När man kommunicerar via internet och digitala medier minskar beroendet av tid och rum och det blir lättare för ensamarbetande rektorer att hitta gemensamma arenor för samarbete.kollegialt

Kollegialt lärande kan ske i många olika former där learning study, lesson study, learning walks, co-teaching, kollegial handledning, forskningscirklar eller aktionsforskning är några. Thomas Ernald ger följande definition i Skolverkets nyhetsbrev: ”Det som kallas kollegialt lärande är en sammanfattande term för olika former av kompetensutveckling där kollegor genom strukturerat samarbete…

View original post 1 376 fler ord